RESUMEN

Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación

Macedonio Alanís González

Introducir innovación tecnológica en centros educativos, no es tarea fácil, cómo dice el autor, la tecnología cambia, la gente no. La gente como tal, no creo que cambia, sino lo que cambia es el pensamiento social, que nos hace ser parte de estas nuevas tecnologías.

El texto habla principalmente, de este proceso para introducir la innovación tecnológica a los centro educativos, habla de la necesidad de administrar y planear esos proyectos, y de la importancia de que la introducción de nueva tecnología funcional y de utilidad en la organización u institución.

Por supuesto que el adoptar innovaciones tecnológicas, implica también adoptar innovaciones educativas, innovaciones de enseñanza – aprendizaje y innovaciones de pensamiento social, de ver la vida, de interpretarla y darle sentido a estas nuevas innovaciones. Como sujeto y como institución educativa.

Como todo proceso, esta introducción de tecnología educativa, tiene varias fases que nos muestra el autor.

Para adoptar las innovaciones tecnológicas, hay dos grandes fases:

La de iniciación, donde se descubre y se analiza la conveniencia de , o no, adoptarla. Y la de implementación, donde se comienza a utilizar de manera definitiva.

El proceso de adopción es individual e influyen factores para apreciar “aceptar” o no la innovación, estos factores son diversos y son desde los costos, beneficios personales y colectivos, presión social, salir de la zona de confort, así como características personales. Por supuesto que para lograr una adopción es necesario tomar en cuenta las características de la institución educativa, el tipo de innovación que se va a adoptar y las características de las personas que van a hacer uso de las nuevas tecnologías.

Dadas todas estas características, las innovaciones no son adoptadas al mismo tiempo por todos los miembros de una institución, siempre abra algunos rezagados y renegados que jamás usarían dicha innovación.

Existen según el autor cinco grupos de usuarios dependiendo de qué tan rápido deciden adoptar la innovación:

· Pioneros: ya manejan la innovación tecnológica y no necesitan soporte técnico

· Innovadores tempranos: observan y siguen a los pioneros y valoran la innovación

· Mayoría temprana: aquí esta la mayoría y se necesita mucho soporte técnico y personal.

· Mayoría Tardía

· Rezagados: tienen que convencerse o convencerlos y forzarlos.

El soporte que se de durante el proceso de tiene que estar totalmente planeado y administrado, pues pueden subir muchos los costos.

“Para bajar los costos de soporte técnico y que la adopción de innovación en centros educativos sea un éxito, será necesario: que la innovación o innovaciones sean de utilidad y beneficio para la institución y los beneficiados, que realmente aporte herramientas al proceso de enseñanza aprendizaje, así como también que los pioneros y expertos en tecnología, capaciten a llamados innovadores tempranos y estos a su vez a la Mayoría. Y tomar en cuenta que forzar a alguien para hacer uso de recursos innovadores, puede ser contraproducente, pues todo el tiempo estarán reclamando, insatisfechos y entorpeciendo el proceso, para esto será mejor que salgan de la institución”.

Se debe de realizar un proyecto, identificando las necesidades tecnológicas que son necesarias para esa institución educativa, y que también se beneficien los estudiantes.

Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades

Resumen



Para hablar de modelo educativo, es necesario identificar los elementos del fenómeno educativo. los cuales se representan usando circulos concentricos para cada elemento.



El circulo central o primer circulo: aqui se encuentran los estudiantes, los cuales tienen características diferentes y un bagaje cultural que se recibe de su familia y la sociedad. Cómo ellos son el objetivo de la acción educativa, sus caracteristicas deben ser ampliamente conocidas y consideradas por los profesores, para que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga éxito. El aprendizaje depende de múltiples factores, tales como la edad, los antecedentes, el estilo perceptual, el estilo de pensamiento y de personalidad así como de factores ambientales que los pueden influir.

Las actividades principales de los estudiantes a lo largo del proceso educativo son, la búsqueda de información, la sistematización de la información encontrada, la constante comunicación con otros estudiantes y con el profesor, la discusión sobre las temáticas, la reflexión sobre lo aprendido y sobre la forma de aprender.



El segundo círculo: aquí se encuentran los profesores y las actividades más importantes en este modelo son: las de conocimiento de sus alumnos (diagnóstico sobre conocimientos previos sobre la materia y conocimiento sobre sus asuntos personales), diseño instruccional de acuerdo con las necesidades y particulares de los alumnos, facilitación o mediación del aprendizaje, evaluación y retroalimentación de los estudiantes, y la reflexión sobre la práctica. Para lograr el diseño del curso, es necesario que tengan conocimiento de variadas estrategías didácticas, para que los alumnos obtengan aprendizajes significativos.



Tercer círculo: se coloca el contenido temático, es el área del conocimiento de la disciplina en particular, y para lograr un aprendizaje significativo será necesario que el diseño de la materia integre la teoría, avances tecnológicos, práctica profesional e investigación del área, logrando que los alumnos las conozcan.



Cuarto círculo: aquí se hace referencia al contexto institucional, es decir a las características de la institución en la cual se pone en práctica el modelo educativo, pues cada escuela ha definido su misión, su visión, sus políticas, sus normas y una cultura institucional desarrollada con el tiempo y que distingue a cada escuela de las demás.



El quinto círculo: representa el contexto sociodemográfico que rodea a la institución, toda institución educativa responde a las necesidades que demandan la sociedad o el grupo social particular. Los factores que se toman en cuenta es la cultura, avances tecnológicos, condiciones económicas, necesidades sociales y contexto sociocultural.



El sexto círculo: Este es el círculo donde se insertan los demás es el marco filosófico sobre el hecho educativo, ya que toda sociedad cuenta con respestas para preguntas tales como para qué se educa, cómo debe ser este proceso educativo, quienes son los responsables de educat y cuál es la responsabilidad de los padres, de la sociedad, del Estado con respecto a la educación de los jóvenes y niños. Los factores que integrán este marco filosófico son el proyecto de nación y los fines educativos.



Este modelo educativo esta centrado en el estudiante, pero todos estos circulos están relacionados entre sí, teniendo una perspectiva holistica, esto es: se ve como un todo.



Referencia:



Heredia, Y y Romero M. (2007) Un modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En: Lozano, Rodriguez. Tecnología Educativa. España: Trillas. pp 53 - 75.

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Les invito que lo conozcan, lean mis comentarios, pero sobretodo que me dejen sus opiniones que siempre serán valiosas para ir construyendo nuestro conocimiento.